是谁的歌词（集合12篇）。
是谁的歌词 篇1
《万泉河水清又清》
词：吴祖强
曲：杜鸣心
万泉河水清又清
我编斗笠送红军
军爱民来民拥军
军民团结一家亲一家亲
军民团结一家亲一家亲
万泉河水清又清
我编斗笠送红军
军爱民来民拥军
军民团结一家亲一家亲
军民团结一家亲一家亲
万泉河水清又清
我编斗笠送红军
军爱民来民拥军
军民团结打敌人打敌人
军民团结打敌人打敌人
红区风光好红区风光好
军民一家亲
万泉河水清又清
军民团结向前进
是谁的歌词 篇2
《我爱这蓝色的海洋》
我爱这蓝色的海洋
祖国的海疆壮丽宽广
我爱海岸耸立的山峰
俯瞰着海面像哨兵一样
啊海军战士红心向党
严阵以待紧握钢枪
我守卫在海防线上
保卫着祖国无尚荣光
lalala
我爱这蓝色的海洋
祖国的海疆有丰富的宝藏
我爱晴朗辽阔的海空
英雄的战鹰在展翅飞翔
啊穿云雾跨海浪
海军战士斗志昂扬
我守卫在海防线上
保卫着祖国无尚荣光
lalala其实我和你们想象的一样
lalala年轻的心要在大海上翱翔
lalala我爱大海的惊涛骇浪
是谁的歌词 篇3
找朋友
找吖找吖找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。
找吖找吖找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。
是谁的歌词 篇4
听一位老师上《让我们荡起双桨》一课。有这样两个环节引起我的思考。一是教师引导学生读第一节诗时，是这样说的：“北海公园的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。”二是读三四行诗“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”时教师设计了一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出来。
第一个环节首先让我感觉到老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题必然导致教学过程中对学生引导的偏差。看得出来，学习第一节诗老师的着重点放在了感受北海公园的美景上。其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。如果对课文有了这样的理解，那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜欢的句子来读，应是作为一个整体来读，来感悟，也不会只引导学生去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。
第二个环节我们看到了老师试图通过多种形式让孩子去感受语言，这种想法是非常好的。但是需要引起我们注意的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画，意图是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解“倒映”和“环绕”。学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的画一目了然，再画有点多余的感觉。学生没法画出“四周环绕着绿树红墙”，这很正常，因为从美术的角度来看，从一个视角来画是不能把“四周环绕着绿树红墙”给画出来的，只能画出一部分。教师一定要让学生说画还差点什么，引导学生说到四周环绕绿树红墙来，教师在黑板上画上一圈的绿树红墙，边画边说这就是环绕，本来很美丽的一幅图突然间变得逼仄了，让人感到喘不过气来了，小船仿佛被紧紧包围了。看似很好地理解了环绕，实则不然，随着黑板上那幅美丽的图被环绕后变得死板，环绕这个词教死了，这句诗也教得失去诗味了。红领巾在船上轻轻划着桨，船儿在水中荡漾，远远望去，绿树红墙，令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得呆板，了无生趣了。
是谁的歌词 篇5
1、七星瓢虫：小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。数一数，几颗星？一二三四五六七。2、保温桶：一只桶儿真奇怪，胖胖的身体惹人爱，温水在里面不变凉，小朋友喝了都健康。
3、安全旅游：旅游不掉队，野外不玩火，不暴饮暴食，离河远一点，安全乘车归。
4、小手绢：小手绢，四方方，它能帮我很多忙，擦鼻涕，擦汗水，让我变得干净而又美。
5、小扇子：小扇子，真美丽，五颜六色形各异，能扇风，能遮阳，夏天需要它帮忙。
是谁的歌词 篇6
数鸭子
门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八，嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭。
赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱着家乡戏，还会说笑话，小孩，小孩，快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。
是谁的歌词 篇7
1、袋鼠：袋鼠妈妈真伟大，身上口袋装娃娃，不管危险和艰难，娃娃从来不放下。2、蘑菇：小蘑菇，大蘑菇，一把一把像小伞，它是真菌好处多，人人吃了身体壮。
3、冰：冬天到，冰块多，冰块冰块真稀奇，太阳不晒它没事，太阳一晒它哭了。
4、骆驼：骆驼骆驼真伟大，不怕风来不怕沙，走沙漠，运物资，再苦再累它不怕。
5、柿子：秋天到，秋天到，大红柿子高高挂，风儿一吹来回摆，好像灯笼在舞蹈。
是谁的歌词 篇8
本课是一首的儿童歌曲的歌词，题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光，清澈的湖水，美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳和谐，让人心醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌唱。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。
《让我们荡起双桨》这首歌词之所以能编入小学语文教材，我想主要是因为它作为歌曲确实旋律优美，广为流传，受到大家的喜爱。其次，歌词通俗易懂，语言优美，是可以称为“经典”的。本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境为重点。但在教学第三段“谁给我们安排下幸福的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不可能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了幸福的生活。课上同时也结合简单介绍了当时歌词创作的时代背景，激发起了学生内在的情感。同样在教学第二节和第三节相似的地方，教学时可以相互比较、前后联系，获得了比较好的教学效果。当然也有学生想到是父母给自己带来了幸福生活，我也明确地表示这也完全正确，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避免过多的说教，政治教育痕迹太深。
纵观整堂课的教学，觉得课堂中老师一直在导，学生大部分时间处于被动状态，师生互动需要加强，课堂气氛需要再活跃些。
是谁的歌词 篇9
《在希望的田野上》
作词：陈晓光
我们的家乡
在希望的田野上
炊烟在新建的住房上飘荡
小河在美丽的村庄旁流淌
一片冬麦，（那个）一片高粱
十里（哟）荷塘，十里果香
哎咳哟嗬呀儿咿儿哟
咳!我们世世代代在这田野上生活
为她富裕为她兴旺
我们的理想在希望的田野上
禾苗在农民的汗水里抽穗
牛羊在牧人的笛声中成长
西村纺花（那个）东港撒网
北疆（哟）播种南国打场
哎咳哟嗬呀儿咿儿哟
咳!我们世世代代在这田野上劳动
为她打扮为她梳妆
我们的未来在希望的田野上
人们在明媚的阳光下生活
生活在人们的劳动中变样
老人们举杯（那个）孩子们欢笑
小伙儿（哟）弹琴姑娘歌唱
哎咳哟嗬呀儿咿儿哟
咳！我们世世代代在这田野上奋斗
为她幸福为她增光
为她幸福为她增光
是谁的歌词 篇10
1、牵牛花：牵牛花，牵牛花，就爱牵着篱笆手。栏小鸡，拦小鸭，手挽手儿护庄稼。2、前后左右：小朋友，做准备，比比谁，跳得对。抬头看，向前跳；低头看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都会跳。
3、迎春花：迎春花,开黄花,个个张开小嘴巴,唱响春天的音符,迎来满园欢声笑。
4、春天的电话：春雷轰隆隆，叫醒小兔来吃草，叫醒青蛙来游泳，叫醒公鸡来捉虫。
5、春天的信息：草地变绿了，柳树发芽了，迎春花开了，燕子飞来了，我知道春天来到了。
是谁的歌词 篇11
小螺号
小螺号滴滴滴吹，海鸥听了展翅飞；小螺号滴滴滴吹，浪花听了笑微微；小螺号滴滴滴吹，声声唤船归喽；小螺号滴滴滴吹，阿爸听了快快回喽。茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里美哟。
小螺号滴滴滴吹，海鸥听了展翅飞；小螺号滴滴滴吹，浪花听了笑微微；小螺号滴滴滴吹，声声唤船归喽；小螺号滴滴滴吹，阿爸听了快快回喽。茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里美哟。
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