无锡景课件
发表时间：2025-06-06无锡景课件(汇集十四篇)。
无锡景课件 篇1
【教学目标】
1、知识目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、能力目标：
⑴ 自主探究，感悟诗境。
⑵ 引导学生学习借景抒情的写法。
【情感目标】
了解诗意，感受诗人思念家乡的真挚感情。体会人文精神。
【教学重难点】
引导学生感受诗歌表达的真挚感情。
【教学手段】
采用多媒体作为辅助手段教学。
【教学过程】
一、展示搜集的资料，导入新课
师：同学们，你们读过宋代王安石的诗吗?
生：读过。
师：你对王安石这个人知道多少呢?
生：各抒己见。
二、揭题、解题，简介时代背景
师：齐读课题。读了课题，谁知道：“泊船瓜洲”什么意思呢?
生：把船停在瓜州的岸边。
师：为什么这样理解呢?
生：因为“泊船”是停船的意思，所以……
师：当你再看到这个课题时会产生哪些疑问呢?
生：诗人为什么会把船停在瓜州的岸边?他把船停在瓜州的岸边干什么?
师：这些问题提得非常有价值，原来宋神宗在位期间，王安石任宰相，他主张改革政治，积极新法，力图抑制豪富特权，缓和了阶级矛盾，以期富国强兵，但这一主张也在一定程度上触犯了封建统治者的根本利益，遭到了守旧派的激烈反对，因此这一改革失败，王安石被迫辞去宰相的职务，回故乡途中路过瓜洲，天色已晚，在此停船过夜，你们的疑问找到答案了吗?
生：找到了。
师：其实这首诗，作者就是在这样的心绪中写出来的，你们想听听这首诗是怎么写的吗?
生：想。
三、师范读古诗
师：师范读。
四、读古诗
(读通)
师：请同学们轻轻地打开书读一读!遇到不认识的字划出来，问问你身边的伙伴或老师。
生：略。
师：齐读这首诗。
生：略。
五、细读古诗
(感悟)
师：请同学们多读几遍这首诗，并借助书下的注释，看看你能读懂多少?并把你读懂的地方跟你的小伙伴交流一下。
生：略。
师：自己读读这两句，这两句中诗人交待了哪几个地名?
生：“京口、瓜州、钟山。”
师：(出示课件)地理位置图，谁知道“瓜洲”在哪?
生：它在长江北岸和江苏的镇江隔江相对。
师：在这幅图上标上“瓜洲”，你认为应该标在哪?
生：略。
师：那“京口”在哪?
生：它在江苏镇江，长江南岸。
师：它与“瓜洲”是一个什么样的地理位置关系?
生：正对面。
师：在这幅图上标上“京口”，你认为应该标在哪?
生：略。
师：你们同意吗?
生：同意。
师：京口在哪?
生：它在南京的紫金山。
师：你们赞同吗?
生：赞同。
师：这就是“京口、瓜洲、钟山”的地理位置图，从这三者之间的地理位置中，谁能说说你是怎样理解这两句诗的`?
生：各抒己见。
师：同意吗?
生：同意。
师：同学们赶快把这两句诗的意思跟你的小伙伴说说。
生：互相说。
师：联系上下文，想一想王安石的家在哪?从哪看出来的?
生：钟山;“钟山只隔数重山”、“明月何时照我还”。
师：其实王安石的第一故乡在江西，钟山为他的第二故乡，为什么这么说呢?因为王安石的父亲在南京做官，青少年时期，王安石一直在父亲身边，所以他视“钟山”为他的第二故乡。从这三者之间的距离中，你觉得王安石的家还远吗?
生：不远。
师：王安石的家近在咫尺，却不能马上回家，从这体会出诗人当时的心情怎样?
生：归心似箭。
师：是啊，王安石的家就快到了，谁能带着归心似箭的心情读读这两句?
生：略。
师：你觉得他读得怎么样?
生：他读出了归心似箭的心情。
师：你评价的很到位，齐读这两句。
生：略。
师：在这两句中，诗人写的都是望中之景，诗人在望中是不是有所想呢?我们来看第三句。谁能说说“绿”在这里当什么讲?
生：吹绿。
师：那谁能说说你是怎样理解这句诗意的?
生：春风又一次吹绿了大江的南岸。
师：(出示课件)
作者把家乡描绘得如此之美，你会发现诗人是怀着怎样的心情来写这一句的?
生：他是怀着对家乡的热爱之情来写的。
师：那谁能把诗人对家乡的这种热爱之情读出来?
生：读。
师：你读出了这种情感。现在让我们来推敲这个“绿”字，看还能把它换成什么字呢?
生：学生交流。
师：谁愿意把你们讨论的结果告诉老师和同学们。
生：过、到、入、满……
师：那你知道用这个“绿”好在哪
生：同桌商量。
师：谁能说说用这个“绿”好在哪?
生：它仿佛让我们看到一幅春风吹过，江南一下子变绿的画面。
师：你的理解能力很强。这样一个杰出的诗人，它对一个字的用法都能经过反复推敲。我们在今后的潜词造句中更应该养成仔细斟酌后再下笔的好习惯。同学们能做到吗?
生：能。
师：这一句从字面上看，是写诗人南归途中所看到的江南胜景，联系当时的背景，我们能看出王安石写这一句实际是在暗示改革是成功的，还是失败的呢?
生：成功的。
师：这一句是诗人借这一胜景来抒发实施新法，带来的新气象的高兴心情。这种借景抒情的写作方法值得我们在今后的写作中去学习运用。王安石看着眼前的这一胜景，思乡之情不可抑止，不禁仰望一轮皎洁的明月发问，问什么呢?我们来看第四句。
师：谁能读一下这句?
生：读。
师：你觉得他读得怎么样?
生：好，他读出这种发问的语气了。
师：谁能说说你是怎么理解这句诗意的?
生：明月啊，什么时候照着我回到钟山的家呢?
师：回家为什么还得明月照着，白天不能回家吗?
生：能。
师：我认为这样理解不够准确，因为古人对不知道的问题习惯于问苍天、问明月，因此这一句诗怎样理解会更好?哪位同学想好了?
生：明月呀，什么时候我才能回家钟山的家呢?
师：这一句从字面上看，又流露了诗人怎样的思想感情?
生：思乡心切。
师：这一句从字面看，确实流露了诗人对故乡的深切怀念，但实际上是写了诗人盼望再度回朝执政的迫切心情。在这一句中，又一次让我们感受到诗人的这种借着写景来抒发自己内心情感的这种写法，那这种写法好不好?
生：好。
师：通过以上的学习，你们理解这首诗的大意了吗?
生：理解了。
六、熟读古诗
(赏)
师：下面就请同学们采用你喜欢的方式来练读这首诗。
生：练读。
师：谁能有感情地读一下这首诗。
生：读。
七、总结全文
(升华情感)
师：你们读得很有感情，那就让我们有感情地背诵这首诗。
生：背诵。
师：让我们再来共同地感受一下诗人夜晚停船在瓜洲时的所见所感吧!(学生看着大屏幕，师在音乐的渲染下诵读诗意)
师：那同学们感受到诗人的所见所想了吗?
生：感受到了。
师：回家默写古诗。
【教学反思】
古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝练、节奏强、跳跃大;从叙写得内容上看，它离我们的时代较久远。因此在本节课教学中，我通过让学生读、悟等多种方式，引导学生自主探究，感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
一、为学生提供足够的感悟空间
学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，为实现这一目标，在教学中，让学生充分自己读书，使学生的思路明朗化，学生不仅无拘无束，而且积极思考，认真探索。使学生表现了作为学习主人的那种情趣，更使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
二、教师的精讲必不可少
虽然学生是学习的主体，但仍需老师的组织指导，这就决定不可能没有老师的“讲”，所不同的是，这种“讲”不是“全盘授予”的注入，而是“相机诱导”的点拨。如“春风又绿江南岸”一句中，对“绿”字的理解和“明月何时照我还”一句中学生对诗意思的理解上，老师的讲是必不可少的，但“不在讲得多，而要讲在点子上”，这个“点子”，就是我们作教师主张的“指学生不懂，但又必须掌握的知识”。
无锡景课件 篇2
暑假，我作了一次海滨之旅。
“呼，呼，呼”一阵阵海风从海面，从我的脸颊上掠过，夹杂着一股海水的咸味。它不像水平如镜的西子湖，也不像波光粼粼的洞庭，不知该怎样形容它。夕阳即将褪去那富丽堂皇的色彩，然而那水天相接的地方，还残留着一片溶溶的胭脂色。此时的大海好似个窈窕淑女，挽着长发，穿着拖地的蓝纱裙，坐在海边的岩石上。裙末上泛着点点鱼鳞光，是哪位不细心的画家打翻了调色盘子呢？海水满盈盈的，照在月光之下，浪涛似乎被这安静的氛围渲染了，好似大家闺秀，井井有条。那数叶白帆，在这披上月儿的银纱后的海面上，就像银纸上几片飘动的羽毛，慢慢悠悠地书写着夜晚的美丽。慢慢的，悄悄的，落日的余晖由深红变成了绯红，绯红又变成了浅红，慢慢暗淡了下去。海卸去了华丽的着装，没有了刚才的神气，只留下了一片肃穆的神色。
夕阳越走越远，逐渐看不到了。那调皮的星星却一个接一个的冒出来了。他们脚步是清脆的，点点白光泛动，打破了这夏夜的宁静。你听，海娃正津津有味的数着星星：一颗、两颗、三颗、四颗……直到漫天都被嵌上点点珍珠，耀眼得不能再耀眼了。
拥抱海浪的沙滩是那么的柔软。我赤脚走在沙滩上，那种舒坦，是不能用语言去描述的美妙。此时，晚来的海风拂过脸颊，风吹得越来越大，扑起的浪花掀起细沙，打在脚上，就像是在挠痒痒似的，有时会逗得你咯咯直笑，但更像一只轻柔的大手为你按摩。那些沙子像在舞蹈，提着舞裙的`一角，轻盈地在空中旋转，“沙，沙”跟着舒缓的节奏，情不自禁地跳上一首恰恰。
夜晚真真正正地降临了，它让人感到一股神圣而严肃的气息。月亮打着哈切来了一件薄薄的云纱，不加雕饰，也显出了它的高贵与不凡。月亮，那是渔夫的钓鱼钩子吗？从大海中被捞起，好像还带有一点水雾，可是那条大鱼呢？星星打闹着跑远了，月亮便穿过无数云层，升到最高空，有那么一丝疲劳，但依然是那么皎洁，那么明亮。
此时最惬意不过的，就是躺在沙滩上，闭上眼，感受那海的心跳。
无锡景课件 篇3
如果有人问我，你印象最深的是什么？我必须脱口而出：“校园的风景。”
你一进入我们校园的大门，就可以看到升旗台。每当周一到来，学生们就整齐地排队，在庄严的五星红旗下升国旗。每当冉冉升起国旗，我就想起革命者；每当国歌响起，我就想起中国八年努力后的美好社会。
再往左走，那是学校里最漂亮的.地方——花呗。
在花呗的中央，有一个自动喷水器。每当花草树木想“喝水”的时候，一个小小的喷头就像妈妈给“孩子”浇水一样。东西两侧是珍珠梅和樱桃树，它们守护着两侧里面的花草，像几个勇士。在里面，月季花看起来像花仙子，呈粉红色。每当刮风时，中国玫瑰就像蝴蝶一样跳舞。旁边的牡丹有点不服气，花比月季花还黑。要不要仔细看，就像一朵花的颜色。在北方和南方，也有一两个勇士。在它们下面，有一些低矮的花草，好像叫鸢尾。一起看，颜色真的不一样：有绿色；有粉色；是浅红色等等。太美了！
对了，花呗前有两棵柳树，像个将军，领导他的下属。每当刮风的时候，柳树的枝条就像小女孩的头发，在风中轻轻飘动，吓跑了树上的鸟儿。秋天，柳叶会变黄而落。我站在柳树下，不小心，一片柳叶落在我眼前，我接住了。看着它，我想了想，它变成了一条船，那么大，那么漂亮。我很高兴登上了船，却看到它穿过大海，到达了一个地方，哦！是祖国台湾省。在那里我认识了很多朋友，他们带我去了阿里山、日月潭等等。这时，另一块落在我面前，把我带回现实。我：我的愿望实现了，台湾省一定会回归祖国。
啊！多么美丽的校园，多么诗意如画！
无锡景课件 篇4
漫步自然，春花秋月、夏云冬雪，这些风景深入人心。而我，陶醉于自然风景的同时，执意要追寻一片属于自己的风景。
羽巾飘飘，打开无边的锦帛，纵身跃下。一下子置身其中，似曾相识的风景，拨动了我的心弦：这，不就是我用理想与信仰构成的，只属于我一个人的世界吗？
信步向前，意气奋发，头顶高远的蓝天，一望无边。青云直上，遮掩顶峰。搏击长空的雄鹰，用翅尖划出了“永无止境”四个大字。凝眸出神：不断向上，不正是我前进的目标吗？
行至一座山脚，只见山峰耸立，直插云霄。山石突兀，狭道崎岖，一路艰险。毅然昂首，只见云端山峰隐隐现出：勇往直前，坚韧不拔。看到此处，我不由地双拳紧握，满腔斗志喷薄而生。既然选择攀登，那就坚守信念，跨过沟壑，战胜挫折，“心中有梦没有遥远，跨过去就在瞬间”。
越过山峰，一座平凡的小院展现在眼前。断瓦残椽，唯有门前微弱的`滴水声寂寞地回响。低头，只见在那无数水滴投下最后绚影的磐石上，竟有一个幽深的纤细孔洞。滴水穿石，是怎样的一番持之以恒？再回首，晶莹剔透的水滴，缓缓成形，毫不犹豫跃身而下，重重地叩击着我的心弦，清脆的“滴答”声使我一阵阵战栗不已。原来，不以为意的“小水滴”精神，竟会有如此巨大的威力！
踏进残院，迎着彻骨寒风，扑面而来一股幽香。曾经的志向，便如那一枝“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的梅，绽放于风雪之间，傲雪凌霜，高雅贞洁。
海纳百川，有容乃大。海，收容每一滴水珠，不论清浊，都用同样的微笑去接纳它，去包容它，因而拥有了那备受景仰的浩瀚无涯。心中的宽容，便汇成了前方的一片海。
不远处的礁石上，静静地盘卧着一条巨龙。它正养精蓄锐，积聚力量，准备着未来一飞冲天。龙身金光闪闪，映照着我的影子，写满坚定与自信。不久的将来，它会带着我的满腔豪情和宏志，腾云而起……
梦里、梦外，我的风景从未隐没在时光中。它，就是我内心的世界，在精神中长存。
这，就是我的风景，我的理想，我的心！
无锡景课件 篇5
如果你一年四季都在我们的学校呆着，那么你就肯定会发现，在我们的学校无论是春夏，还是秋冬，都是非常美丽的。
春天的时候，我们的校园里呈现出一片生机勃勃的景象：杨树的新叶圆圆的.，前端突出小尖，远远望去，真像一个个绿色的桃子；柳树用它那又柔又长的辫子甩动起来，似乎把清香带到了另一座城市，所有闻到清香的人，都变得很健康；还有那毛茸茸的狗尾草，被风一吹，就好像无数条小狗的尾巴在左右摆动；所有的树都穿上了新装，披着融融的春光，迎着悠悠的春雨，再配上那朗朗的读书声，那是一道多么亮丽的风景线啊！
夏天的时候，悬铃木伸出宽大的叶子，在校园上空撑开了一把巨伞，遮住了刺眼的阳光。抬头一望，绿色一片。顿时，空气仿佛凝固了，时间好像停止了，同学们似乎都不动了，原来，世间万物都被这美丽的景色所惊呆了！
没到秋天的时候，我们校园里所有的树叶仿佛都被施了魔法一样，一转眼，颜色就全变了。枯黄的树叶从空中慢悠悠的随风飘落，犹如上万只枯叶蝶从空中飞落下来。不过，有些叶子还是呈绿色的。黄黄绿绿的树叶错杂在一起，看上去，也算是一幅美丽的图画哦！还有些许的树叶落在了池塘里，它们就像是一艘艘小船，承载着人们的美好祝愿，驶向远方！
冬天给人们带来梦幻般的感觉。那些雪花不停地飘着，落在了老师们的车子上，简直就是个奶油大面包。雪还落在了大地上，为大地穿上了一件厚厚的棉袄。看，树上也积满了洁白无瑕的雪花，像柳絮一样的雪，像盐沫一样的雪，带给了我梦幻，更是带给了我快乐！
啊！我们的校园真是美丽极了啊！
无锡景课件 篇6
有人说：“走的最急的是最美的风景。”回望来时的路，那些冥冥中被我们忽略掉的人和事，却足以感动我们一生。
门口的值班室有一位爷爷，年纪不算大，人也很精神，在这里已待了很久。每次和爸爸去局里拿车总会看见他。他总是笑眯眯地站在值班室门口，和爸爸打声招呼，便弯下腰来逗一逗那时还被爸爸牵着的我。那一口白牙在他黝黑的.皮肤下显得更白。起初见到他只是觉得很奇怪。因为他的皮肤和常人不太一样，黑一块白一块的。偷偷地问爸爸才知道，那原来是一种病。再后来，和他已算亲近，因为那些他趁爸爸不注意悄悄塞给我的口香糖。久而久之，见到他便会主动喊一声爷爷好，换来的是他一脸灿烂的微笑，在阳光下，格外美好。
上到小学四年级，爸爸第一次给予了我一把家门钥匙。就好像被承认长大了一般，可以独立出行，成为家里的主人，亲自打开家里的大门。兴奋和喜悦一下子充斥着小小的心脏，毫不掩饰地将钥匙用钥匙环扣起，用绳子穿好，挂在脖子上。走起路来也不断摆弄着，生怕别人不知道似的。后来觉得不过瘾，干脆跑起来。在胸口撞击出一阵清脆的声响，钥匙蹦蹦跳跳吵吵闹闹像在胸前飞着的小鸟。
被妈妈派遣去局里找爸爸。我迫不及待地将钥匙挂在胸口，迅速跑到值班室找爷爷。他先是坐在门口的木椅上。见到我，眼里满是笑意。“爷爷，有没有看见我爸爸？”我小心翼翼地问道。“没呢。他今天还没回来。”他答。我低下头不说话，故意摆弄着胸前的钥匙。“呀！是钥匙呢。”爷爷突然故作惊讶地说，“把它挂在胸口，你知道意味着什么吗？”他问。“我不知道呀。”我不解的抬起头看他。“你把它挂在心口，就是要‘开心’的呀。”恍惚中我愣了一下，随即便咯咯笑了起来。那一幕的情景，回荡在脑海里好久。如今看到胸前挂着钥匙的孩子，便会觉得心里暖暖地，一如当初。
也许，会遗忘很多，在这样复杂而繁忙地人生过道里，我们会遇见什么，又会错过什么。也许，时光不复，但那样细小的感动，却温暖了整个心脏。那个不算苍老但却温和的声音所留下的，不仅是一个简单地祝福，而是对一个人的怀念。
那样的风景，惊艳了我曾走过的路。
无锡景课件 篇7
冬天的早晨，给你最大的感触是什么？我想大家唯一的感受是冷吧，不过我们要一双会发现美的眼睛，你仔细看看，你会发现冬天的早晨非常美。
冬天的早晨非常美，不信，请看！
每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。
不过，最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在静静流淌；有的`像圣诞老人，好像来给人们送礼物…冬姑娘真是心灵手巧啊！
在俱乐部，更是人山人海，非常热闹。人们都穿着厚厚的棉衣，像棉花包似的。他（她）们伴随着优美的音乐，进行晨练。
人工湖结上了一层非常厚的冰，一些调皮的小同学在湖上嬉戏打闹，从湖面上不时地传来阵阵欢声笑语……
冬天，非常寒冷。说实话，我不希望它来临，可是它来临时，我却有异样的感觉。啊，我爱冬天，因为，冬天“疾风知劲草”，我爱它的品格。
无锡景课件 篇8
我的第二故乡——无锡，有一颗璀璨的明珠，它就是中国五大淡水湖中排名第三的——太湖！湖面有两千多平方公里，有大小岛屿四十八个，峰七十二座。
太湖物产丰富。其中太湖三白名扬天下：白鱼肉质鲜美，含有很多的蛋白质，白虾吃了让人延年益寿，银鱼刺少，不容易被卡喉咙。还有红菱、螃蟹也会让你满齿留香，回味无穷。此外湖水还灌溉了两岸的稻田，使无锡成了“鱼米之乡”。
太湖景色宜人。春天，花香草香围着太湖嘻嘻哈哈地跳着舞，湖面的樱花吸引着无数中外游客；夏天，烈日炎炎，太湖被照的.波光粼粼，像洒满了一颗颗闪烁的宝石；秋天，果子的香味讲述着它怎样生根、发芽，湖边的橘子树挂满了果实，像一个个可爱的小灯笼；冬天，树木凋零进入了冬眠，红嘴鸥却精神抖擞地在湖面翩翩起舞，“海鸥飞上迟，边风劲触回”，让人看了心旷神怡。
我爱太湖，爱它春日的花香四溢；爱它夏日的熠熠生辉；爱它秋日的果实累累；爱它冬日的朴实无华；更爱它的伟大无私，默默地为我们奉献着丰富的物资。
无锡景课件 篇9
冬，伴着怒吼的寒风，悄悄地走来了。
马路上，行人寥寥无几，大家都把自己裹得严严实实，在刺骨的寒风中匆匆走过。只有路边那光秃秃的小树迎着呼啸的北风，尽情的摇摆。
田野里，曾生机盎然的绿油油的小草儿，已经不起风霜的摧残，都低下了头---枯萎了。田野里一片土黄色，只有残留在那里的黄瓜架和吓唬麻雀的稻草人，孤零零的站在那儿。
小河里，已结成了厚厚的冰层，是那样的`透明，那样的晶莹，就像一块水晶。大自然这位伟大的雕塑家，在那晶莹剔透的冰层上雕刻出许多妖娆多姿的冰花。这些争奇斗艳千姿百态的冰花，使人一见便生喜爱之情，有的像傲霜斗雪的梅花，有的像亭亭玉立的荷花，有的像花中君子---兰花，有的则宛如一幅百花朝凤图，中间有只美丽的凤凰。那冰层那么坚硬，即使你用一块大砖头去砸，想必对它也无济于事。
啊，快看呀，下雪啦！洁白无瑕的雪花像柳絮一样，纷纷扬扬为我们挂起白茫茫的通天雪帘。通过抖动的雪帘望去，那远处的树木房屋，隐隐约约，好象在雾中，宛如在云里，显得特别好看。
无锡景课件 篇10
期末考试之后离开学校，再待到9.1日返校，学校已是另一番景象。教学楼已经装修好了，证实了一句话，每次放假，学校必定在装修。
上次见到学校还是一副破破烂烂的模样。旧楼的窗户上的玻璃被砸的满地都是。有时要去操场上体育课路过那里，偶尔会捡起几片碎玻璃，蓝色的，很好看。殊不知，这次再见，已是另一番景象。
上学期五六月都是在新楼度过的，因为学校忙着装修。所以来到学校第一天不是忙着打扫教室发课本之类的，个个提着书包抱着桌椅气喘呼呼的爬五楼。从高处往下看，一幅壮观的景象。
把东西安置好之后差不多该下课了。走下楼看到了六年级新生在军训。恕我直言他们个个"站没站样"我看的都想一脚踢过去。我们不禁勾起了回忆，我们军训的时候，教官都特别严，真是便宜了他们。
操场还是那样，南边的老墙还是那几棵柳树。偶尔在地上会见到几支被折下的柳树枝。
南边也是一大群树，柳树杨树榆树都有。树下还有几桌乒乓球桌。每每下课都会在这看到一大群人围在桌边打乒乓球。打球声和加油鼓气的声音浑然一体，在旁边听着特别吵。也是佩服那些人可以在这种情况下安心打球。
背面啊，也是一排树，柏树也好，枫树也罢。我们的心都不在争论名字上，风吹来真的很凉快。
一打铃，在操场打乒乓球的人也好，在教学楼后面的篮球场上打篮球的人也罢，一时间人群都散了，个个争先恐后的`跑回教室。
到了晚上，第一节课下课时。从操场望向窗外，依稀可以看见彩云。这是我便趴在桌上，欣赏着这一番景象。
到晚上第二节课，天已经黑透了。走下楼，勉强有校园里的几点灯火可以照亮方向。我们朝操场跑去。操场上特别黑抬头也没有几颗星星，望向远方，凝视着远处寥寥可数的几颗星，完全没有电影中"手可摘星辰"的感觉。
"呐，很无聊吧，我唱歌给你听吧。池塘边的榕树上知了在声声的叫着夏天……"
无锡景课件 篇11
【设计理念】
将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中让学生把象外之象的言语的敏感通过想象转变成形象的图画，以调动学生的稳性思维。指导学生沿着诗文简练言语的阶梯去感悟作者的精神境界，体会诗的意境。
【设计特色】
以读为主，想象感悟诗境。
【教学流程】
一、谈话引入，明确目标
１、一提起家乡，我们都感到特别亲切。请同学们背一背思乡的古诗。
２、出示课题，点明目标。
二、初读全诗，了解诗意
１、要求学生画出生字，读懂字音（特别是诗中六个多音字）。
２、提出朗读要求：
字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺了再读几遍。
３、指名朗读，师生点评。
４、全班齐读。
５、指导学生结合文中注释，初步了解诗意。
三、细读全诗，理解诗句
１、理解前两句诗意思：
⑴ 提问，抓住关键字眼。
⑵ 要求用文中三处地名画简笔画。
⑶ 根据简笔画巩固诗句意思。
２、理解后两句诗的.意思：
⑴ 提问，抓住关键字眼。
⑵ 简介作者。
⑶ 点明重点诗句：
春风又绿江南岸。
四、精读全诗，想象诗境
１、生反复读：
春风又绿江南岸。
２、想象感悟诗境画面。
３、出示：
（ ）又（ ）江南岸，并要求仿写交流。
４、抓住“绿”字，启发学生深入想象家乡美景，用三、五句话描写场景。
５、简介诗人背景。
五、美读全诗，体味节奏韵律
１、出示挂图。
２、有感情朗读全诗，读出节奏、韵味。
六、熟读全诗，当堂背诵
１、训练学生朗读，指导背诵。
２、当堂背诵并默写全诗。
七、总结，拓展
１、据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，试想象，作者可用过哪些字？为什么最后用了“绿”字？
２、课外找些王安石的诗词阅读。
无锡景课件 篇12
教学目标
1、有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会背诵。
2、通过学生自己查阅资料，完成对古诗意思及理解，体会作者思念家园的深切感情。
3、应用网络资源进行教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。拓展学生想象思维能力、创新能力。
学习形式策略
1、组成合作小组进行学习：
让学习有困难的学生提高学习效率。
2、自己独立学习：
让有个性思维的同学自由发展。
3、师生之间谈话式学习：
让学生能畅所欲言。
教学过程
一、示题引问
1、示题。
2、学生读诗，提出自己想了解的问题。
二、了解诗意
1、教师给同学介绍一位新的朋友、老师──网络，用它来学习古诗：
学生借助网页了解诗人、诗句的意思。
2、学生交流探讨学习收获：
⑴ 教师引导交流重点词的意思。
⑵ 解释全诗的意思。
三、体会古诗思想感情
1、学生通过网页了解全诗的意思。
2、体会古诗思想感情，读诗、背诗：
引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。
四、借助网页探索拓展
1、学生通过网页了解有关本诗和其他有关诗的知识。
2、学生交流学习的成果，学生将自己获得的资料分析得出结论进行交流
五、课后作业
将今天的学习成果，用 Word或 Powerpoint做成汇报作业。
课堂实录片段及解析
片段一：
(经过第一阶段网页学习后)
师：刚才老师在巡视时，有同学找老师要密码了，但是要获得密码，必须将你对诗句的理解对大家说一说，哪位同学准备好，就赶紧举手吧!
(举手的学生只有两三个，老师点了其中一位同学。)
生：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山只隔着几层山
师：对不起，我打断一下，你怎么知道京口和瓜洲之间隔着的是长江呀?
生：因为前面(网页)的解释里说：瓜洲在长江(读重音)北岸，扬州市南，和京口相对。所以我知道京口和瓜洲之间隔着的是长江。
师：哦，原来你是借助注解明白的，阅读真仔细!哪位同学用其他的方法知道的?
(有两三个学生举手，点其一回答)
生：我是看地图知道的。(学生操作网页展示地图，指出长江)
师：你看到了长江，那你知道京口、瓜洲和钟山在哪里吗?
(生找不出来)
师：哪位同学帮帮他?
(举手的同学多了起来，点其一回答)
生：(操作网页将对应的地点名称拖到地图上相应的位置。)
师：你怎么知道这些地方在哪里呀?
生：前面(网页)说了：
京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市(重读)。
瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。
钟山：现在南京紫金山(重读)。
师：真不错，能借助注解，把地图看明白!那位同学你明白了吗?
(刚才没有回答正确的.学生点点头)
析：学生从文本阅读中获取字面信息，通过地图获得直观的信息，两种信息内化为学生的理解，在这里传统的学习与多媒体的优势找到一个和谐的融合点。
片段二：
(一学生回答完春风又绿江南岸，明月何时照我还。的意思后)
师：理解得真好，能告诉大家你怎么明白这句诗的吗?
生：我是看注解知道的。
师：注解上怎么说的?
生：(操作网页展示。绿：本是形容词，这里用作动词，有吹绿了的意思。何时：什么时候。)
师：你能想象一下吹绿了的景象吗?
生：春天来了，草绿了，树绿了。
师：嗯，你的春天似乎缺乏生气，哪位同学再来想象一下?
生：春天来了，岸边的小草绿了，岸边的树的嫩绿的枝条随风摆动，绿树、绿草倒映在水里，水也染绿了，江水、树、草绿成了一望无际的绿色。
师：真美的绿呀!
析：虽然没有多媒体的形象再现，但是，学生对文字的感受更深刻了。这里学生不会因多媒体而产生思想的惰性，放飞了想象的翅膀，活跃了思维，这又怎是一个绿字了得。
无锡景课件 篇13
我的家乡无锡风景如画，四季如春，不光水美，花美，食更美，来了保准让你舍不得离开，不信，我带你去瞧瞧。
春天，我要带你去鼋头渚的樱花谷，去观赏漫山遍野的樱花，远远望去，粉如霞，白如雪，红似火，一阵微风吹来，樱花如一只只蝴蝶扑向游人。她们仿佛是在翩翩起舞，又像是在为你领路，引得游人驻足观赏，合影留念，只想抓住这美丽的瞬间，这时，整个鼋头渚都沉浸在樱花雨中了。
夏天，我要和你泛舟太湖，看那冰清玉洁、亭亭玉立的荷花。一片片的荷叶，仿佛是一个个碧绿的大圆盘。小鱼在荷叶间穿梭。荷花千姿百态。有的还是羞答答的花骨朵，有的欲抱琵琶半遮面，还有的已经在热情地绽放她的美丽。玉雕似的花瓣在微风中微微颤动，光洁的脸上长着细细的绒毛，像一个个害羞的姑娘。远处采莲蓬的小姑娘们，一边划船一边哼着小曲。
秋天，我要牵着你的`手，在太湖边上散散步，恐怕你还没进去，就已经被那桂花的香气给迷倒了，就像喝醉酒的人，拔不开脚步，香不醉人，人自醉。不仅是游人，连小动物都沉醉其中，流连忘返，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在勤劳采蜜，人们闭上眼睛深吸一口气，醇醇的浓香沁人心脾，真是一个丰收的季节啊！
到了寒冷的冬天，不用担心，我要把你带到梅园去看看在寒风中，一直默默开放着的梅花。一树一树的梅花各有各的姿态，有的挺立着身子，有的婀娜着腰肢，我突然想到了《梅花》这首诗。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”终于体会到了历来文人墨客对她的偏爱，不为这花开娇艳，只为这风骨傲然。
介绍完了无锡的美景，你肚子该“咕咕”叫了吧，走，我带你去尝尝无锡美食。无锡酱排骨色泽酱红，肉质酥烂，骨香浓郁，一口咬下去，真是回味无穷。还有无锡小笼包，皮薄馅大、鲜嫩味美，一吮满口卤，等卤汁吸得差不多的时候，再一口把小笼包吃下去，真是鲜美可口，唇齿留香。如果你还没饱的话，我还可以带你去吃无锡的玉兰饼，那玉兰饼色泽金黄、外皮香脆、内壳软糯、咸中带甜、香味诱人。绝对让你大呼过瘾，怎么样，是不是撑到走不动了？
有美景，有美食，是不是不想走了？那就留下来吧，无锡欢迎你。
无锡景课件 篇14
寒冷的冬天悄悄地降临到了人间。
清晨，我走出家门去上学，一股寒风扑面而来，冻得我瑟瑟发抖。在去学校路上，我看见上学的小伙伴们虽然个个穿着臃肿的棉衣，但仍然冻得缩着脖子，匆匆地行走着。
下午，阴沉沉的天空中突然飘起了纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花。它们三三两两地在一起散步，舞着，跳着，多么悠闲自在！见此美妙的情景，我情不自禁地跑到室外，伸出手，去接那洁白无瑕的小雪花。我想：这精巧的六瓣雪花出自谁的巧手？又是谁把它们放飞在天空？啊，我忽然明白，这是大自然的杰作，是大自然对人类爱的凝结！
雪温柔地吻着我，洒在脸上，凉丝丝的，落进脖子里，麻酥酥的，真让人心醉！雪一向地下个不停，好像在向人们诉说着：它最想来到人间，在大地身上留下洁白的痕迹，让树木享有生命的甘泉。它们就像春天的花朵那样艳丽，像夏天的`蝴蝶那样飞舞，像秋天的落叶那样潇洒。
不一会儿，一层薄薄的白雪，就像巨大的、轻柔的羊毛毯子，覆盖住了整个大地。这是入冬后的第一场雪，虽然不是很大，但给大地和人类带来了勃勃生机。
我爱这冬天壮美的景色，我更爱这大自然的精灵——雪。
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